Filosofía y Educación

LA FIGURA DEL PADRE EDUCADOR

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (110)

Una cuestión debatida y debatible hoy en día es la clamorosa feminización de la profesión docente -casi el 100% en Infantil, 82% en Primaria y 72% en Secundaria- . . .

ABANDONO ESCOLAR SESGADO

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (108)

          Uno de los temas endémicos y más sangrantes del sistema educativo español es el abandono escolar temprano. En 2023 el 13,6% de jóvenes . . .

TOMÁS DE AQUINO Y EL FEMINISMO. UN APUNTE.

TOMÁS DE AQUINO Y EL FEMINISMO. UN APUNTE.           En las charlas que prodigan los y las expertas feministas, se suele reprochar el machismo de Santo . . .

AGUJEROS EN EL SISTEMA

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (106)

En varias ocasiones hemos puesto de manifiesto la necesidad de reintroducir, entre otros, los valores del esfuerzo y de la disciplina personal en nuestro sistema educativo. Esto se hace . . .

DESTACADOS EN MEDIOCRIDAD

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (105)

           En recientes artículos hemos señalado que el sistema educativo español muestra una llamativa y preocupante tendencia a la . . .

CONOCIMIENTO, COMPETENCIAS, IDEOLOGIA Y MEDIOCRIDAD

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (103)

Todas las leyes educativas, al menos desde la ley Moyano (1857) hasta las últimas, consideran la educación integral como un objetivo de la educación en sus etapas obligatorias. . . .

DEMÓSTENES, O LA SUPERACIÓN

REPENSADO LA EDUCACIÓN (102)

Un recurso educativo de primera importancia es contar con modelos que nos sirvan de inspiración, que nos estimulen a crecer, a hacer mejor las cosas…, y a perseverar en el camino . . .

EL VALOR DE LA PERSEVERANCIA

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (100)

EL VALOR DE LA PERSEVERANCIA La constancia es un valor humano que puede suplir muchos talentos, ingrediente necesario en la consolidación de todo hábito positivo, en toda . . .

LA GOLONDRINA Y LA GOTA DE AGUA

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (99)

En alguna ocasión anterior hemos afirmado que la reflexión, la responsabilidad y la constancia son cimientos básicos y manifestación de una personalidad equilibrada . . .

SI CADA UNO LIMPIA SU ACERA, LA CALLE ESTARÁ LIMPIA

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (98)

Los padres y educadores deben educar gradualmente en la capacidad de esfuerzo y la responsabilidad, evitando actitudes permisivas a la vez que el rigorismo. El niño/a necesita . . .

ASUMIR RESPONSABILIDADES CONCRETAS (IV)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (97)

Es preciso encomendar responsabilidades a los hijos o alumnos para que aprendan poco a poco a pensar, decidir y actuar por propia iniciativa, ponderando el contenido y el valor de lo que se hace . . .

EDUCAR LA RESPONSABILIDAD EN LOS NIÑOS (I)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (94)

Hay una responsabilidad que es inherente al libre albedrío que posee toda persona, algo así como la otra cara de la moneda. Consiste en el dominio que tenemos sobre nuestras acciones . . .

EL ARTE DE EDUCAR Y CORREGIR (y IV)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (93)

       La formación del carácter –y más en particular del criterio y de la voluntad- es indispensable para que el niño y el joven alcancen . . .

EL CASTIGO EDUCATIVO. PAUTAS. (III)

El castigo educativo o corrección es conveniente y eficaz si se entiende como una consecuencia que sigue a una actitud inadecuada en el educando. Persigue hacerle entender que el comportamiento . . .

RAFAEL ALVIRA, MAESTRO Y AMIGO. IN MEMORIAM.

Ante la muerte de un maestro -de nuestro maestro- es obligado, a mi parecer, traer a nuestro recuerdo el conocido pasaje de la Ética a Nicómaco en el que Aristóteles reflexiona . . .

CUANDO TOCA CASTIGAR... ALGUNAS PAUTAS (II)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (91)

         Venimos hablando de los incentivos que han de acompañar la motivación y las pautas de aprendizaje, entre los cuales, decíamos, se . . .

VALOR EDUCATIVO DEL CASTIGO: LA CORRECCIÓN (I)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (90)

A la hora de educar es necesario establecer unas normas y determinar ciertos límites de comportamiento. Es en este marco donde tiene cabida el castigo, la corrección educativa. . . .

LA MOTIVACIÓN Y LA CORRECCIÓN: LOS INCENTIVOS

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (89)

La formación del carácter –y más en particular del criterio y de la voluntad- es indispensable para que el niño o el joven alcance el dominio de sí . . .

MOTIVAR INCENTIVANDO AL EDUCAR: LOS PREMIOS

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (88)

Premios y recompensas constituyen un medio para conseguir una conducta deseada, pero no es fácil emplearlos bien. Han de ser incentivos que conduzcan poco a poco a la motivación . . .

EDUCAR MOTIVANDO: ¿PREMIOS Y CASTIGOS? (I)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (87)

La motivación es un impulso que suscita una conducta y la mantiene, por lo que es fundamental a la hora de educar.
 Para educar hemos de motivar, sin duda; y la madurez estriba entre otras . . .

EDUCAR EN LA FORTALEZA PARA SER LIBRES

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (86)

No es más libre quien sólo actúa cuando “tiene ganas”, sino el que consigue superar sus limitaciones. La libertad en su sentido más profundo consiste . . .

SABER MANDAR CON ENTEREZA (y III)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (85)

Calma, energía y entereza en el ejercicio de la autoridad al educar, venimos diciendo. La entereza implica serenidad, un dominio de las propias emociones para pensar y decidir con tranquilidad, . . .

SABER MANDAR: CALMA Y ENERGÍA (II)

Calma, energía y entereza. Tres actitudes o disposiciones ineludibles para ejercer la autoridad en la educación. Tres ingredientes de la necesaria firmeza que ello conlleva. Se . . .

SABER MANDAR: LA FIRMEZA

En un modelo de educación personalizadora, que pretende ayudar en su maduración a niños y jóvenes fomentando el desarrollo armónico . . .

EDUCAR EN LA SUPERACIÓN Y EL ESFUERZO

Una de las consecuencias más claras en tiempos o en ambientes de permisividad y hedonismo es la flojera de los caracteres, un pernicioso emotivismo moral que solo distingue entre “me . . .

EDUCAR EN HÁBITOS Y VALORES

La verdadera educación es la que tiene como centro y razón de ser a la persona. Y lo demás, en el mejor de los casos, vendría a ser un sucedáneo y, en el peor, . . .

UNA VISIÓN ADECUADA DEL SER HUMANO

En este momento en el que al socaire del fenómeno de la globalización ha florecido el “pensamiento único”, la educación (y no solo la escolar, pues . . .

¿EDUCAR PARA EL BIENESTAR O PARA EL BIEN SER?

Cediendo a una falsa socialización, reducido el ser humano a mera unidad de producción y de consumo, a simple elemento del sistema social pastoreado por el Estado, sin referencias . . .