Filosofía y Educación

PANTALLAS Y EDUCACIÓN

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (136)

Catherine L'Ecuyer, doctora en Educación y Psicología, y escritora experta en temas educativos, ha comparecido recientemente ante el Parlamento de Madrid y el Parlamento Vasco para tratar . . .

MAMÁ, QUIERO SER INFLUENCER (y III)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (135)

Una respuesta educativa ante el fenómeno de la irrupción de los influencers y de la dependencia emocional hacia las pantallas y redes sociales, tan extendido hoy, ha de ser consciente . . .

MAMÁ, QUIERO SER INFLUENCER (II)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (134)

En el artículo precedente hemos descrito la creciente proyección que, especialmente entre nuestros jóvenes, tiene la irrupción de los influencers en las redes sociales. Vayamos ahora . . .

MAMÁ, QUIERO SER INFLUENCER (I)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (133)

Tradicionalmente, las empresas han venido utilizando a figuras atractivas y famosas: artistas, deportistas, cantantes o incluso expertos en diferentes sectores, para ayudar a vender sus . . .

LA TECNOLOGÍA: A FAVOR Y EN CONTRA DE LA EDUCACIÓN

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (132)

La tecnología es una forma ordenada de aplicar conocimientos para lograr ciertos objetivos. Su valor máximo es la eficacia y la eficiencia. Ha permitido la producción sistemática de bienes . . .

UNA SOCIEDAD INMADURA NO EDUCA (II)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (131)

Una “sociedad adolescente”, decíamos, se deja llevar por estímulos de agrado y desagrado, y reacciona primariamente, por lo que el comportamiento general es gregario, predecible . . .

UNA SOCIEDAD INMADURA NO EDUCA (I)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (130)

“Tengo la impresión de que millones de adolescentes son educados por… millones de adolescentes”, escribe la pedagoga y maestra Mercedes Ruiz Paz. Se habla incluso de una . . .

“APUNTA ALTO, TRABAJA DURO”. EL ÉXITO EDUCATIVO DE ESTONIA (y III)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (129)

Muchos indicadores revelan que Estonia 'cree' de verdad en la educación. Tras escapar del yugo soviético, este pequeño país, partiendo de una situación social y económica muy adversa, . . .

«APUNTA ALTO. TRABAJA DURO»: EL ÉXITO EDUCATIVO DE ESTONIA (II)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (128)

El éxito escolar de Estonia ha llamado la atención de los expertos. Contrasta con el tono mediocre instalado mayoritariamente en los países de la OCDE, sobre todo en los sistemas educativos . . .

"APUNTA ALTO. TRABAJA DURO": EL ÉXITO EDUCATIVO DE ESTONIA (I)

REPENSANDO LA EDUC ACIÓN (127)

El sistema educativo español, lastrado por una clara ideologización y un igualitarismo engañoso, se ha sumergido en los últimos tiempos en la mediocridad, como atestiguan los informes . . .

¿POSTEDUCACIÓN?

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (126)

La crisis de la educación de la que se habla por doquier, aunque abarca diversos aspectos, ha venido de la mano de una política educativa dominada por una visión igualitarista, economicista, . . .

EXIGENCIA Y AUTORIDAD AL EDUCAR

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (125)

En nuestra sociedad del bienestar se cree a menudo que el alumno debe ser educado como si estuviera sentado cómodamente en un sillón frente a una pantalla que le ofrece estímulos agradables. . . .

SABER EXIGIR PARA EDUCAR: "SACAR DE TI TU MEJOR TÚ"

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (124)

Venimos diciendo que el amor que educa conlleva exigir, porque se busca “el mejor yo” del otro. Una de las principales razones de ello es que la naturaleza humana presenta una querencia . . .

EL VERDADERO AMOR ES EXIGENTE

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (123)

Es un hecho cargado de razones que solo educa el que ama; y que amar es mucho más que sentimiento: es querer el bien para alguien. Pero esto supone a menudo exigir y exigirse. Así lo expresa bellamente . . .

EL AMOR QUE EDUCA

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (122)

La vida de cada ser humano es un don y a la vez una tarea en la que es imprescindible la ayuda de otros para subsistir y para aprender, para conocer el mundo y conocernos a nosotros mismos. Pero este . . .

SUPERAR EL DESALIENTO

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (121)

No podemos considerar la figura y el papel esencial del educador, del docente en concreto, sin referirnos a un hecho que se da con relativa frecuencia, quizás hoy más que en otras épocas. Educar . . .

EL QUIJOTE Y LA FECUNDA CERCANÍA DEL MAESTRO

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (120)

El Quijote se puede leer, entre otras maneras, como una parábola de la transformación de Sancho, un hombre zafio y de difícil convivencia, en una persona sensible cuya vida se va puliendo como . . .

LAS ARTES DEL BUEN MAESTRO (II)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (119)

Un buen maestro o maestra ha de aspirar a ciertas metas personales hacia las que dirigir continuamente su trabajo; son disposiciones o artes relativas a su saber y sus actitudes que se adquieren . . .

LAS ARTES DEL BUEN MAESTRO (I)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (118)

No hay educación posible sin maestros verdaderos, personas dotadas de autoridad moral (“auctoritas”, capacidad de dar auge, de ayudar al crecimiento) que con su modo . . .

LA TAREA DOCENTE

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (117)

Nuestros niños y jóvenes no serán mejores estudiantes, profesionales, padres de familia o «simplemente» personas por el mero hecho de que les transmitamos conocimientos, les entrenemos . . .

"BASTA UN PROFESOR -UNO SOLO-..."

El educador no es un animador sociocultural, ni un monitor de juegos, lo cual no significa que no intente hacer amena su labor, pero el objetivo final no es la diversión sino el crecimiento personal. . . .

EDUCADORES CON VOCACIÓN Y CON OFICIO (II)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (115)

Nos veníamos preguntando si la vocación de maestro es algo innato o adquirido. Tener vocación a algo es sin duda una cuestión personal, que brota del propio interior. A menudo uno se siente . . .

EDUCADORES CON VOCACIÓN Y CON OFICIO (I)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (114)

Varias veces hemos recordado, recuperando una fecunda tradición clásica, que la acción educativa consiste en ayudar a introducirse en la realidad suscitando la virtud, la orientación . . .

¿CRISIS DE EDUCADORES?

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (113)

Aunque algunos se empeñan en confiar la mejora del sistema educativo a los cambios legislativos, a metodologías interesantes pero magnificadas, a la incorporación masiva de nuevas tecnologías . . .

HACEN FALTA MAESTROS

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (112)

Lo más esencial en la tarea educativa, sobre todo en tiempos de crisis, es la presencia y la dedicación del maestro -hombre o mujer-. Del maestro de vida, con o sin títulos . . .

PEDAGOGÍA VISIBLE Y EDUCACIÓN INVISIBLE

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (111)

La persona humana es un ser digno pero inacabado, y la educación consiste en introducir en la realidad al ser humano para que crezca hacia su plenitud. Afirmaba Hesíodo (s. VII a. Jc.) que “la . . .

LA FIGURA DEL PADRE EDUCADOR

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (110)

Una cuestión debatida y debatible hoy en día es la clamorosa feminización de la profesión docente -casi el 100% en Infantil, 82% en Primaria y 72% en Secundaria- y sus posibles efectos. En . . .

ABANDONO ESCOLAR SESGADO

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (108)

Uno de los temas endémicos y más sangrantes del sistema educativo español es el abandono escolar temprano. En 2023 el 13,6% de jóvenes de ambos sexos de 18 a 24 años no había completado la . . .

TOMÁS DE AQUINO Y EL FEMINISMO. UN APUNTE.

TOMÁS DE AQUINO Y EL FEMINISMO. UN APUNTE.           En las charlas que prodigan los y las expertas feministas, se suele reprochar el machismo de Santo . . .

AGUJEROS EN EL SISTEMA

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (106)

En varias ocasiones hemos puesto de manifiesto la necesidad de reintroducir, entre otros, los valores del esfuerzo y de la disciplina personal en nuestro sistema educativo. Esto se hace especialmente . . .

DESTACADOS EN MEDIOCRIDAD

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (105)

En recientes artículos hemos señalado que el sistema educativo español muestra una llamativa y preocupante tendencia a la mediocridad. Son bastantes los aspectos en los que esto puede apreciarse, . . .

CONOCIMIENTO, COMPETENCIAS, IDEOLOGIA Y MEDIOCRIDAD

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (103)

Todas las leyes educativas, al menos desde la ley Moyano (1857) hasta las últimas, consideran la educación integral como un objetivo de la educación en sus etapas obligatorias. Es decir, . . .

DEMÓSTENES, O LA SUPERACIÓN

REPENSADO LA EDUCACIÓN (102)

Un recurso educativo de primera importancia es contar con modelos que nos sirvan de inspiración, que nos estimulen a crecer, a hacer mejor las cosas…, y a perseverar en el camino del bien. La . . .

EL VALOR DE LA PERSEVERANCIA

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (100)

La constancia es un valor humano que puede suplir muchos talentos, ingrediente necesario en la consolidación de todo hábito positivo, en toda virtud genuina. Sin embargo, no puede ser suplido . . .

LA GOLONDRINA Y LA GOTA DE AGUA

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (99)

En alguna ocasión anterior hemos afirmado que la reflexión, la responsabilidad y la constancia son cimientos básicos y manifestación de una personalidad equilibrada y madura, la cual . . .

SI CADA UNO LIMPIA SU ACERA, LA CALLE ESTARÁ LIMPIA

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (98)

Los padres y educadores deben educar gradualmente en la capacidad de esfuerzo y la responsabilidad, evitando actitudes permisivas a la vez que el rigorismo. El niño/a necesita saber lo que . . .

ASUMIR RESPONSABILIDADES CONCRETAS (IV)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (97)

Es preciso encomendar responsabilidades a los hijos o alumnos para que aprendan poco a poco a pensar, decidir y actuar por propia iniciativa, ponderando el contenido y el valor de lo que se hace . . .

EDUCAR LA RESPONSABILIDAD EN LOS NIÑOS (I)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (94)

Hay una responsabilidad que es inherente al libre albedrío que posee toda persona, algo así como la otra cara de la moneda. Consiste en el dominio que tenemos sobre nuestras acciones voluntarias . . .

EL ARTE DE EDUCAR Y CORREGIR (y IV)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (93)

La formación del carácter –y más en particular del criterio y de la voluntad- es indispensable para que el niño y el joven alcancen el dominio de sí mismos. Es precisamente en este marco . . .

EL CASTIGO EDUCATIVO. PAUTAS. (III)

El castigo educativo o corrección es conveniente y eficaz si se entiende como una consecuencia que sigue a una actitud inadecuada en el educando. Persigue hacerle entender que el comportamiento . . .

RAFAEL ALVIRA, MAESTRO Y AMIGO. IN MEMORIAM.

Ante la muerte de un maestro -de nuestro maestro- es obligado, a mi parecer, traer a nuestro recuerdo el conocido pasaje de la Ética a Nicómaco en el que Aristóteles reflexiona sobre la restitución . . .

CUANDO TOCA CASTIGAR... ALGUNAS PAUTAS (II)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (91)

Venimos hablando de los incentivos que han de acompañar la motivación y las pautas de aprendizaje, entre los cuales, decíamos, se hallan los premios y los castigos. Continuamos tratando . . .

VALOR EDUCATIVO DEL CASTIGO: LA CORRECCIÓN (I)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (90)

A la hora de educar es necesario establecer unas normas y determinar ciertos límites de comportamiento. Es en este marco donde tiene cabida el castigo, la corrección educativa. El castigo . . .

LA MOTIVACIÓN Y LA CORRECCIÓN: LOS INCENTIVOS

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (89)

La formación del carácter –y más en particular del criterio y de la voluntad- es indispensable para que el niño o el joven alcance el dominio de sí . . .

MOTIVAR INCENTIVANDO AL EDUCAR: LOS PREMIOS

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (88)

Premios y recompensas constituyen un medio para conseguir una conducta deseada, pero no es fácil emplearlos bien. Han de ser incentivos que conduzcan poco a poco a la motivación . . .

EDUCAR MOTIVANDO: ¿PREMIOS Y CASTIGOS? (I)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (87)

La motivación es un impulso que suscita una conducta y la mantiene, por lo que es fundamental a la hora de educar.
 Para educar hemos de motivar, sin duda; y la madurez estriba entre otras . . .

EDUCAR EN LA FORTALEZA PARA SER LIBRES

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (86)

No es más libre quien sólo actúa cuando “tiene ganas”, sino el que consigue superar sus limitaciones. La libertad en su sentido más profundo consiste . . .

SABER MANDAR CON ENTEREZA (y III)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (85)

Calma, energía y entereza en el ejercicio de la autoridad al educar, venimos diciendo. La entereza implica serenidad, un dominio de las propias emociones para pensar y decidir con tranquilidad, . . .

SABER MANDAR: CALMA Y ENERGÍA (II)

Calma, energía y entereza. Tres actitudes o disposiciones ineludibles para ejercer la autoridad en la educación. Tres ingredientes de la necesaria firmeza que ello conlleva. Se . . .

SABER MANDAR: LA FIRMEZA

En un modelo de educación personalizadora, que pretende ayudar en su maduración a niños y jóvenes fomentando el desarrollo armónico . . .

EDUCAR EN LA SUPERACIÓN Y EL ESFUERZO

Una de las consecuencias más claras en tiempos o en ambientes de permisividad y hedonismo es la flojera de los caracteres, un pernicioso emotivismo moral que solo distingue entre “me . . .

EDUCAR EN HÁBITOS Y VALORES

La verdadera educación es la que tiene como centro y razón de ser a la persona. Y lo demás, en el mejor de los casos, vendría a ser un sucedáneo y, en el peor, . . .

UNA VISIÓN ADECUADA DEL SER HUMANO

En este momento en el que al socaire del fenómeno de la globalización ha florecido el “pensamiento único”, la educación (y no solo la escolar, pues . . .

¿EDUCAR PARA EL BIENESTAR O PARA EL BIEN SER?

Cediendo a una falsa socialización, reducido el ser humano a mera unidad de producción y de consumo, a simple elemento del sistema social pastoreado por el Estado, sin referencias . . .

MAMÁ. QUIERO SER INFLUENCER (y III)

REPENSANDO LA EDUCACIÓN (135)

Una respuesta educativa ante el fenómeno de la irrupción de los influencers y de la dependencia emocional hacia las pantallas y redes sociales, tan extendido hoy, ha de ser consciente . . .